20世纪90年代以来，以多媒体技术、网络技术为代表的新技术、新媒体在各类高校中的应用已成为不可阻挡的潮流，推动了教育技术从电化教育到现代教育技术观念的大转变。然而，相对于教育技术的快速发展，高校教育技术管理体制存在着明显的滞后和不协调。管理体制的落后，不仅浪费了宝贵的教育资源，也阻碍了教育技术自身在高校的发展。因此，构建出适合当前高校客观实际的权威、高效的教育技术管理体制，成为高校需要认真研究和解决的问题。　　 N大学是一所地方性综合性大学，学校依据不同时期出现的媒体、媒体的性质与功能组建了电教中心、计算机中心、网络中心等教育技术机构。本论文采用实证研究的方法，通过访谈，对N大学教育技术管理体制的现状进行了全面的了解。在此基础上，笔者揭示了其中存在的问题，分析了这些问题产生的原因，并提出了完善高校教育技术管理体制的对策及建议。　　 笔者通过文献研究，界定了教育技术、管理体制等核心概念，梳理了教育技术在我国的发展历程，回顾了高校教育技术管理体制的历史沿革。借助对相关人员的访谈和各种文件资料的查阅，笔者从机构设置、组织职能、队伍状况和政策规章等四个方面描述了N大学教育技术管理体制的现状。通过对现状的分析，笔者认为高校教育技术管理体制存在三个主要的问题：一是多头领导致使领导失效，二是定位偏差使得作用受限，三是机构重叠降低工作效率。　　 造成上述问题的原因有：一是对上级主管部门有很强的依赖性，消极等待上级的指令；二是相关领导认识的不到位，重视程度的不足和专业知识的缺乏使得对教育技术的管理乏力；三是对组织变革存在畏惧心理，致使问题长期得不到解决；四是教育技术工作队伍的素质欠缺，成为变革教育技术管理体制的羁绊。为此，笔者提出了三个方面的改进策略，即重新定位教育技术机构的职能；实行机构重组，建立新型运行机制；加强教育技术工作队伍的建设。