本文调查了高中学生课堂参与现状、课堂参与方式以及课堂参与方式与英语成绩之间的关系。该问题引起了国内外很多学者的关注，他们的研究取得了有益而宝贵的经验和研究成果，但仍然存在一些不足。其中，对学生课堂参与与外语学习成绩之间是否有相关性没有统一的研究结论，并且对于课堂参与现状背后的原因只是泛泛而谈，没有根据研究对象的实际情况提出有效的解决办法。因此，本文以此为切入点进行研究，强调课堂参与在英语教学中的重要性，在研究背景的基础上找出当前存在的问题，并通过研究找到相应的解决办法。本文采取个案研究，选择51名高中学生作为研究对象。选择该研究对象有两个原因：一是该班男女同学比例分布相当，优等生、中等生以及落后生的比例分布相对均匀，统计数据更准确。二是笔者在该班进行教学实习，与该班学生及班主任比较熟悉，对学生进行调查问卷、课堂观察及访谈更容易进行，对获取调研资料来说也更方便、更容易。作者采用调查问卷、访谈和课堂观察的方法，了解这些高中学生英语课堂参与状况、参与方式以及参与方式与英语成绩之间的关系。本文通过统计、观察、分析，得出以下结论：第一，被调查的高中学生参与英语课堂的积极性不高。具体表现为学生多以被动的方式参与其中，比如：做课堂笔记、教师提问、沉默但认真听讲、倾听其他同学回答等。作者进一步调查了原因，发现学生成绩、英语学习兴趣、教师教学方法和课堂环境是影响高中生参与课堂的主要因素。第二，学生课堂参与方式与其英语成绩之间存在显著的相关性。其中，“齐声回答”、“点名后回答”和“课后提问”三种参与方式与英语成绩间的关联最为显著。“课堂提问”、“主动回答”和“询问同学”也是影响学生英语学习成绩的课堂参与方式。对此，作者认为应当在教学中培养学生运用多种方式参与课堂，激发学生对英语的兴趣，以提高学生课堂参与积极性。一要关注整体，差异教学。二是培养参与意识，提高学习能力。三要精心设计课堂问题，唤起学生英语学习的兴趣。四要建立融洽的师生关系。五要构建良好的课堂环境。这样，以多种策略促进学生课堂参与。