教科书是英语教学中最重要的课程资源,也是教师进行教学的主要依据。它为教师的备课、上课、自我专业发展等提供了基本材料。《英语课程标准》(2011)明确提出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教科书。这对教师教科书使用提出了更高的要求。为了了解初中英语教师教科书使用水平的现状,以及教师教科书使用过程中存的问题与困难等,笔者查阅了大量文献,最终以初中英语教师教科书使用水平为切入点展开了调查研究。本研究主要围绕以下三个问题进行:1)中学英语教师教科书使用水平现状如何?2)中学英语教师教科书使用的具体表现如何?存在哪些问题?(从理解、整合、使用、反思四个方面进行)3)英语教师在教科书使用过程中有哪些困难和需求?针对以上问题,本研究采用了调查问卷、课堂观察和访谈三种研究工具。80名来自山西省10所初级中学的教师参加了问卷调查。根据问卷结果,笔者选择八名教师进行了课堂观察和访谈。最终,通过对所搜集数据的深入分析,笔者得出以下结论:1)目前中学英语教师教科书使用水平处于常规使用(3级)与优化使用(4级)之间,即大多数教师基本能够正确使用教科书,且已形成了自己相对稳定的教科书使用模式;2)教师对自己所使用的教科书熟悉程度高,且肯定教科书使用对教学的积极作用,但他们忽略了其他版本教科书的借鉴价值;相对来说,教师对课程标准的熟悉程度和重视程度较低,欠缺运用课程标准指导教学的意识和能力;3)教师能够根据教学需要对教科书加以整合再利用,但整合行为受应试教育影响较大,仍旧以语言知识的记忆为主要目的,而忽略学生语言综合运用能力的培养;4)课堂教学中,教师基本能够落实教科书整合方案,但灵活性差,不能根据学生反馈及时调整教学方案;教师对其它课程资源开发的自主性较差,对PPT课件的运用能力也有待加强。5)教师缺乏教科书使用反思的意识,忽略了教科书作为“研材”对提高自身专业水平的积极作用。针对研究中发现的问题问题,笔者从教师的教科书使用及其教师综合素质两个方面提出了建议。通过本研究的开展,笔者希望能引起教师对自身教科书使用的重视,为一线教师提供有益的建议,同时为英语教学的改革发展贡献自己的力量。