教育是国家发展的基石。现今知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是一个人口大国，教育振兴直接关系着国民素质的提高和国家的未来。本研究以《普通高中物理课程标准（实验）》为指导，在探究式教学的基础上，结合建构主义学习理论、认知心理学理论进行了探究式教学在高中力学教学中的应用研究。探究式教学注重合作学习的原则，提倡全体学生的积极参与。注重形成性评价及学生自我评价的原则，教学中要注重营造民主、和谐的课堂气氛，实现平等、互动的合作学习。力学是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范，是高中物理的核心，一直延伸到电磁学、热学和高中的近代物理学部分。学生在进入高中后首先学习的就是力学部分。如果学生在力学部分学的扎实，积累了成功的学习经验，将对后续的物理学习有很大的帮助。为此，在高中物理教学中探索高中物理力学教学的研究和实践很有必要。本研究立足于真实的高中物理课堂，通过文献查阅对高中物理探究式教学理论进行了研究。对高中物理力学知识教学进行了深入的分析和总结，力学知识在整个高中物理知识体系中的重要性并结合物理教学的实际，结合新课程标准等各方面的要求和力学知识本身的特点，本研究通过课堂观察和课后访谈等方法着重探讨了探究式教学在高中力学教学中的应用，为探究式教学在高中物理力学教学提供参考。本研究表明，利用探究式教学进行高中物理力学教学是有一定成效的。在高中物理力学教学中，探究式教学的实施对学生的注意力、观察力都有了比较大的改善，课堂气氛不再变得消沉，学生都情趣高昂、积极参与课堂讨论。极大的提高了学生的学习动机和积极性，让学生真正体会到科学探究的过程，理解科学探究本质。培养了学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的科学探索精神，更好地促进全体学生的全面和谐发展。最后在前面研究的基础上，总结全文，对有待进一步探讨和研究的问题做了分析。