动词是现代汉语的重要词类,从词义概括的角度对动词进行分类,可以将具有"获得"、"得到"、"取得"一类意义的动词归为获取类动词。学界对给予类动词已经做了大量研究描述,但对相对的获取类动词则论述较少,尤其在获取类动词的对外汉语教学方面仍存在很大的研究空间。因此,本文拟分析HSK动态作文语料库中留学生的获取类动词偏误情况,归纳留学生在学习运用获取类动词时存在的偏误类型并且探讨成因,研究现有教材中关于获取类动词的教学设计情况,为获取类动词的对外汉语教学实践提供可行性建议。本文内容主要分为五章。第一章为绪论,主要介绍本文的研究对象、语料来源、理论基础与研究方法。首先结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》与《发展汉语(第二版)》综合教材词汇表,整理出获取类动词词表,作为本文研究的具体范围,接着梳理了获取类动词相关问题的研究现状,从动词的性质与特点、动词分类、对获取类动词的定义及描述、对外汉语教学的动词研究等方面进行综述。第二章主要分析获取类动词偏误类型。根据目前学界的偏误分析的常见类型和留学生偏误语料情况,将获取类动词偏误分为遗漏、误加、误代、错序、杂糅以及误用固定搭配等,并对这几个偏误类型进行具体分析。第三章重点探讨获取类动词的偏误成因,主要从留学生自身角度出发,从母语负迁移、目的语知识负迁移以及学习策略影响等方面进行详细讨论。第四章主要考察《发展汉语》系列教材中获取类动词的教学内容设计。第五章结合第三章的成因分析及第四章的教材考察,从教师教学、教材编排以及留学生学习方法等方面,提出获取类动词的教学策略和教材编写意见,同时对留学生的获取类动词学习给出可行性建议。