本论文针对解决当前的初中信息技术教学模式在教师的教学实践中及学生学习方面存在的问题，探索解决这些问题的途径。笔者依据教育学、心理学中的相关理论，并结合初中信息技术教学的实践，在教学中试用了“学案导学”教学模式。当前课堂教学改革的主要目标之一，是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能充分发挥学生认知的主体作用、又能体现教师的主导作用的新型教学模式。而“学案导学”教学模式就是一种能体现现代教育理念的新型教学模式。本文研究主要以实验研究的方法为主，以文献研究法、问卷调查法、反思分析法为辅；对“学案导学”教学模式进行全面系统的研究。本文共分五大部分。第一部分对本论文选题的背景及意义、现行的初中信息技术教学模式出现的问题进行了阐述；在此基础上，对国内外已有的关于“学案导学”法的研究和成功的经验进行概括和总结，进而阐明了本文的研究思路；第二部分，阐述“学案导学”教学模式的涵义、主要特征、及其理论依据；第三部分，阐述学案如何编写和实施，针对不同的课型，研究了理论课和操作课编写模式和实施；第四部分，在理论研究的基础上进行了为期半年着重的对比教学实验，对应用“学案导学”教学模式的实验效果进行了统计分析掌握了第一手材料，对实验结果进行了原因分析得出了较为可靠的实验结论：实验后实验班学生对信息技术学习态度，信息技术学习成绩和小组合作能力都发生了积极的变化。实验结果说明，“学案导学”教学模式及教学策略在中学信息技术教学中是适用的和有效的。第五部分对整个研究进行总结。