语言学习策略是指学习者为了达到一定的学习目的，帮助自己更好地进行语言学习而采取的行为和方法。语言学习策略的使用会影响第二语言的学习，起到一定的促进作用。因此，在第二语言学习过程中了解留学生使用学习策略的情况会帮助教师更好地开展汉语教学。语言学习策略的使用受到个人年龄、性别、母语、学习时间和学习水平等因素的影响。本文在综述国内外第二语言学习策略相关研究的基础上，在使用Oxford（1990）编制的语言学习策略量表的基础上，通过问卷调查的方法，对279名在云南省留学的东南亚留学生以泰国、越南、老挝、柬埔寨和缅甸五个国家为主进行问卷调查，本文使用SPSS18.0对收集的数据进行了描述性统计、皮尔逊积差相关、单因素方差分析和独立样本T检验等方法来探索东南亚五国留学生的个人因素与汉语学习策略的相关性。论文共分为四个章节，第一章介绍选题缘由和意义及国内外关于语言学习策略的研究综述及相关理论结果；第二章介绍研究的工具方法和步骤，进行收据的整理与分类；第三章主要对所收集的数据进行总述，讨论东南亚五国留学生个人因素与学习策略的分析结果；第四章总论，论述了学习策略与学习效果的关系，提出了本次调查的启示和建议及本论文中的不足。其中，第三章和第四章是重点。本研究发现：留学生的个人因素与学习策略的使用总体上没有显著相关，但在各个具体的学习策略的使用上却有显著相关。社交策略与东南亚留学生的母语和汉语水平显著相关；元认知策略与年龄和学习时间显著相关；补偿策略和情感策略与学习时间和学习水平显著相关。而认知策略和记忆策略则受个人因素影响较弱。另外，针对目前东南亚五国留学生总体使用学习策略不充分的情况提出一些启示和建议，希望能对以后的对外汉语教学提供帮助。