现代文阅读作为高中语文阅读教学的重要组成部分,承担着培养学生思维能力、表达能力、情感能力、语言文字运用能力等价值功能,在高考、语文教材、日常生活中都占据重要地位。然而,笔者在深入一线教学中发现高中现代文阅读教学存在“浅层化”“碎片化”“模式化”等问题,现状不容乐观。随着新课改的推进以及学科核心素养的提出,语文教学走向深度成为教学改革发展的必然,而深度学习作为一种高效的教学方式和学生学习方法也进入到阅读教学领域。本文立足于高中现代文阅读教学现状,通过问卷调查法、访谈法整理并分析存在的问题,并寻找原因。同时,围绕“深度学习”与“高中现代文阅读教学”多维度探讨能真正把“学生的学”和“教师的教”充分利用起来的教学策略,切实促进学生的深度学习,在现代文阅读的学习中提升学生的鉴赏和思维水平,培养学生的语文核心素养,达到现代文阅读教学效益的最大化。本研究论文一共分为五个部分:第一部分为绪论,主要探讨了本课题国内外相关研究的学术动态以及本课题研究所采用的方法,系统地介绍了本论文的研究背景。第二部分主要讨论深度学习视域下高中现代文阅读教学的理论基础,首先厘清“深度学习”“现代文阅读”“高中现代文阅读教学”的重要概念,概括整理深度学习的特点,随后整理深度学习的教育理论基础,最后论述深度学习与高中现代文阅读教学的契合点。第三部分主要围绕高中现代文阅读的教学现状展开论述,首先结合笔者在昭通市W中学一线教学所做的调查,对学生的问卷调查和教师访谈进行整理分析。第四部分则总结出当下高中语文课堂现代文阅读教学存在的问题和不足并进行归因,从课堂教学参与的多方入手,多角度、多维度探析现代文阅读教学产生问题的原因。第五部分立足理论和实际情况,从课堂教学的课前准备、教学过程阶段、课后检测阶段三个角度出发,全方面分析并切实提出可操作化的教学策略。