自主学习是教育心理学研究的重要课题之一,也是一种现代化学习方式,满足了现代社会对于终身学习能力培养的要求。伴随着我国高考制度改革及基础教育课程改革的不断深入,对高中生英语自主学习能力的要求不断提高。目前,国内外学者对自主学习进行了较为全面的研究,主要集中在高中生英语自主学习能力的现状上,但对其现状及问题和对策方面的调查研究还不多,因此有必要对高中生英语自主学习能力的现状进行调查,并提出切实可行的对策。本研究以认知主义理论、人本主义理论和建构主义理论为依据,以盘锦市某高中高二年级七个班级的358名学生和英语任课教师为研究对象,运用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,从学习动机、学习内容、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境七个维度出发,对高中生的英语自主学习现状进行探究。本研究拟解决以下三个问题:(1)当前高中生英语自主学习能力的现状如何?高中生英语自主学习能力在各个维度上有什么表现?(2)高中生英语自主学习能力不足的原因存在哪些?(3)当前教师是如何在实际班级教学中帮助学生发展英语自主学习能力的?通过问卷调查的数据分析、课堂观察的结论分析和访谈结果分析,本研究发现高中生的英语自主学习能力普遍不高,尽管有自主学习的积极性与主动性,能够保证英语自主学习的时间,且进行简单的学习结果评估,但在对于自主学习较为关键的学习内容、学习方法策略、学习过程监控方面的能力有待提高。同时学生自主学习能力的高低与教师在课堂教学中的引导与指导密切相关。最后本论文从学生自身、教师指导、学校政策、社会环境四个方面详细分析了高中生英语自主学习中存在的问题,并就培养、提升高中生自主学习能力,从以上方面提出改革对策。