近十年来,各领域学者对积极心理学新的研究方向,即良好的心理资本和工作投入的关注度越来越高。通过对普通企事业员工的调查发现,提高企业员工的积极内驱力以及组织的凝聚力和竞争力的核心在于良好的心理资本和工作投入。知识型员工中的幼儿教师群体作为在启蒙教育阶段影响幼儿发展的关键人物和教师队伍中的中坚力量,在教育事业发挥着不可磨灭的作用。因此,本文将幼儿教师作为研究对象,了解当前幼儿教师心理资本与工作投入的现状,积极探讨二者之间的关系。研究目的:本研究的主要目的包含三个方面:1.理清幼儿教师心理资本的内容及结构,编制适合幼儿教师的心理资本测量问卷。2.对幼儿教师心理资本和工作投入现状进行测量和分析3.揭示幼儿教师心理资本与工作投入之间的关系实质,为幼儿园机构管理、幼儿教师自身心理建设等提出相对应的建议。研究结论:1.幼儿教师心理资本整体水平处于中等偏上。但在不同人口学变量上,幼儿教师心理资本及各维度存在差异,具体体现为在幼儿教师所处园所类型,教龄、婚姻状况以及所对应的劳动关系上心理资本有明显差异。随着教龄的变化,幼儿教师心理资本中除希望维度外的其他三个维度都存在明显差异;在幼儿园等级和幼儿教师婚姻状况上幼儿教师心理资本中的自信维度存在差异;幼儿教师的自信和坚韧在劳动关系上存在显著差异。2.幼儿教师工作投入水平整体处于中等偏上水平。各维度之间存在差异,活力水平最高,专注水平最低。幼儿教师工作投入在年龄、教龄、园所等级、学历以及劳动关系方面存在显著差异。不同年龄段的幼儿教师在活力和奉献维度存在显著差异;不同教龄的幼儿教师在活力维度存在显著差异;不同园所等级的幼儿教师在活力维度和专注维度有显著差异;不同学历和劳动关系的幼儿教师皆在专注维度上存在显著差异。3.幼儿教师心理资本整体与工作投入整体之间差异性显著,心理资本的各维度与工作投入的关系呈显著差异,心理资本及各维度对工作投入存在显著的正向作用,通过幼儿教师的心理资本的研究可以预见幼儿教师工作投入的变化。