听、说、读、写是语言四项基本技能,其中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。学生英语作文是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现,在初中英语教学中占有重要的作用,而新课程改革理论对初中英语作文教学也有了新的要求和说明。根据国家2017年颁布的《国家英语课程标准》(初中部分)对写作要求的表述,完成初中阶段学业的学生应该具备独立写作的能力,包括素材的收集,起草和修改,应该能够正确表达顺序和逻辑关系,保证文章的连贯和统一。近年来,文秋芳教授及其团队,一直在研究和讨论如何构建具有中国特色的外语教学理论,进而依据我国英语教学现况提出了产出导向法。产出导向法是一种具有中国特色的创新外语教学理论,该理论的发展历经10余年。POA的理论体系借鉴了Krashen的输入假设、Swain的输出假设和Long的互动假设等二语习得领域的研究成果。本论文提出了以POA理论即产出导向法(Production-oriented Approach)为基础在初中英语写作教学中的应用研究,以适应初中英语写作的要求和改变初中英语写作教学现状。本实验研究选择的研究对象是山西省侯马市平阳中学初二年级的两个平行班,每班人数48人,共96人。实验过程中有两个实验样本。一个是采用“产出导向法”进行英语写作教学的实验班(1班),另一个是采用传统教学法进行英语写作教学的对照班(2班)。本研究自2019年9月起至2019年12月底结束,实验历时16周。为保证本研究的客观性及严谨性,本研究采用了定量研究与质性研究相结合的方法。本研究的研究方法主要有测试法,问卷调查法和访谈法,并用SPSS 22.0对实验数据进行分析。本研究回答以下三个问题:1.产出导向法指导的教学模式能否提高初学生的英语写作水平?2.产出导向法指导的教学模式中哪一个教学步骤对初中生的英语写作最有效?3.产出导向法指导的教学模式能否提高初学生的英语写作兴趣?研究结果表明:1.POA教学模式有利于提高初中生的英语写作能力,两个班的英语写作成绩在经过为期16周的实验后呈现显著差异。相对于对照班,实验班学生的英语写作成绩在实验后有明显的提高。2.POA教学模式中的促成这一教学步骤更能促进初中生的英语写作,实验组学生的写作兴趣和积极性得到明显提高。3.POA比传统教学模式更能提高初中生对英语写作的学习兴趣。因此,产出导向法在初中英语写作教学中具有可行性和有效性。