对于学龄前儿童来说,入园焦虑是一种普遍存在的情绪。阅读以情绪管理为主题类型的儿童绘本是一种缓解焦虑情绪较为有效的方法。它不仅可以缓解入园所产生的焦虑情绪,还提升了儿童情绪管理的能力。本次论文从儿童绘本的分类出发,选择情绪管理类型的儿童绘本作为缓解入园焦虑的解决方法。通过文献研究,分析引发入园焦虑情绪的几大因素,选择成因中“躯体伤害的恐惧感”这一要素为论文切入点展开研究。利用案例分析法总结国内外情绪管理类主题绘本的实践研究并结合学龄前儿童审美特征,确定以缓解入园焦虑情绪为主题的儿童绘本作为创作载体。本次设计创作《我的老师是怪兽》讲述了一个孩子入园前后对老师的认知发生变化的故事。绘本以“躯体伤害的恐惧感”这一入园焦虑特定的成因作为创作的为源头,把学龄前儿童的审美感受作为切入点,以这一年龄阶段孩子的认知水平与感受能力作为创作的衡量标准,结合其审美的喜好,通过画面渲染的形式与视觉元素的构成来帮助孩子们识别了解情绪的状态。绘本在内容上将利用五彩缤纷的画面、生动的“怪兽老师”人物形象以及有趣的互动装帧来吸引孩子们阅读的好奇心,借由绘本故事情节的前后变化,使读者小朋友对“老师”这一形象产生美好的幻想,传递“老师不是伤害我们的怪兽而是保护我们的亲人”这一认知上的概念。进而更好地引导并缓解他们对于未知事物所产生的负面情绪。本论文的创新之处在于关注到了这一相对不被重视而又饱受焦虑的弱势群体,让小朋友们通过阅读的方式来提高其自身情绪管理能力,到达战胜入园恐惧、缓解焦虑情绪的目的。此次创作也为今后“入园难”这一主题类型的儿童绘本创作贡献了自己的力量。