青少年自杀是当前社会的热点问题。对处于中学阶段的学生来说,恰恰是开始接触大量繁杂的社会信息时期,那么,当面对自杀等相关社会信息时,结构需求水平的高低对于他们如何进行加工处理这些信息必会起到积极或消极的作用。因此当前研究从结构需求为出发点,探讨结构需求对中学生自杀态度的影响,并且分析生命意义感在其中起到的作用。研究一中选取15-16岁的中学生为研究对象(M=15.723,SD=1.367),探讨了结构需求是否受死亡情境的影响。当前研究对69名被试的数据进行2×2重复测量两因素混合设计方差分析,结果表明PNS前后测主效应显著,组别、PNS前后测的交互作用显著。进一步简单主效应分析显示,中性组前后测差异不显著。说明结构需求相比在中性情景下,在死亡凸显情境下更容易被激发出来。研究二选取年龄段14-15岁的中学生(M=15.283,SD=1.367)为研究对象,探讨在死亡凸显下中学生的结构需求、生命意义感与自杀态度之间的关系。采用死亡凸显启动材料、结构需求量表、生命态度剖面图及自杀态度问卷进行探讨,研究结果发现,在死亡凸显条件下中学生的结构需求与生命意义感之间呈显著正相关,生命意义感与自杀态度之间呈显著负相关,中学生的生命意义感在其结构需求与自杀态度之间具有中介作用。当前研究得出以下结论:(1)相比中性情景,结构需求更容易在死亡凸显下被激发出。(2)死亡凸显下,中学生结构需求与其自杀态度呈负相关,并且生命意义感在其结构需求与自杀态度之间起中介作用。因此,对于中学生来说,可以通过培养他们在生活和学习中对事物环境保持有序、清晰稳定的倾向习惯,当他们面临相关死亡危机时,会建构出生命意义感,从而很好的缓冲负面情绪引起的死亡焦虑,以至于对自杀持合理态度,避免自杀行为的出现。