“非物质文化遗产教育”是教育者根据一定要求利用非物质文化遗产资源,有计划、有目的、有组织地对受教育者的身心加以影响,把他们培养成具有拥有非物质文化知识和能力的教育活动。高中作为国民教育体系的重要环节,加之历史课程的特殊性,高中历史教学中融入非物质文化遗产教育的重大实践。教育作为保护非物质文化遗产资源的重要手段,高中历史课程标准和国家发展纲要中也对培养学生非物质文化知识和素养作出了规定和要求。汉中地区被誉为“汉家发祥地,中华聚宝盆”,不仅拥有丰富的物种资源、三国两汉历史文化资源,也随着社会历史发展留下了精彩纷呈的传统民俗文化。汉中市各级政府文化部门积极按照国家有关文件政策要求对本地区优秀的传统民俗文化进行申报,让它们在法律政策保护下传承发展。本文对汉中地区非物质文化遗产保护现状和资源种类、高中历史教材中的汉中非物质文化遗产资源进行归纳,为进行教学案例研究做了准备;本文对前期进行的调查问卷数据进行了分析整理,研究发现教师和学生对在高中历史学习中进行非物质文化遗产知识教学具有较高兴趣、也展示出了极高配合度,但是他们认为研究存在实践困难;在实践案例研究中对汉中非物质文化遗产资源教学融入课前导入、知识点讲解、作业布置等环节,并且在活动课中让学生根据活动要求,在课堂上展示汉中非物质文化遗产知识,也在第二课堂中提出了以“追忆武侯·品味三国”为主题的研学活动和读书分享会、知识讲座等形式的汉中非物质文化遗产教学案例;最后根据教学案例实践进行反思,发现还存在汉中非物质文化遗产知识讲解过于表面、学生配合度较低、汉中非物质文化遗产展示形式受限等问题,并且总结出以学生为主的教学策略、以历史教师、学校、教育行政部门、文化宣传部门四位一体的教学策略实施主体,并提出了针对学生、学校的教学测量评价方式。