学生的知识经验来源于生活实践,教师无法直接教会,需要在实践探究中自主建构完成。教师的责任在于指导学生实现有效学习,帮助其自主建构知识经验。传统教学中“一言堂”“满堂灌”的单向信息传递,指向学生低阶思维,一味忙于倾听、动手笔记、死记硬背,造成学生“浅层学习”“虚假学习”等被动学习方式,导致教学低效,甚至无效。打破传统教学模式,变被动学习为主动学习,提高学生古代诗歌学习自主性,促进学生语文核心素养发展是当前初中古代诗歌教学的当务之急。怎样的教学方案才符合当前语文课程改革要求,才能落实核心素养目标?学历案作为一种专业学习方案,以学生为主体,以深度学习为主要学习方式,注重学生的学习过程体验与评价,为落实学科核心素养培养提供了一种有效教学范式。本文以初中古代诗歌教学为研究对象,依据建构主义教学观、深度学习理论及逆向设计理念,结合当前初中古代诗歌教学现状与语文课程改革背景,分析学历案在初中古代诗歌教学中应用的可行性,为古代诗歌运用学历案教学提供理论与现实依据。通过文献研究法、问卷调查法和课堂观察法,分析教学设计与实施中存在的问题及原因,阐述学历案在初中古代诗歌应用中的原则、设计策略与教学策略。以初中语文九年级上册古体诗《行路难》、八年级上册近体诗《春望》为案例,在初中语文教学中进行实践探究,通过对课堂教学活动的整体观察,从学历案设计、学历案应用两个方面进行教学反思,并针对学历案实践情况提出应用展望。本文旨在通过学历案聚焦初中学生古代诗歌“何以学会”的过程,在教师的监测与指引下,学生在真实的学习经历中形成知识经验的自主建构,以提高学生古代诗歌自主学习能力,达到深度学习目的,从而有效地提升学生古代诗歌审美鉴赏能力,科学落实语文核心素养目标。