幼儿在园的一日生活活动是幼儿园的重要工作内容,也是幼儿园课程的重要组成部分。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿教育必须是与幼儿的生活相关联的。基于意识形态上对生活的解读,教育价值上对生活活动的肯定,结合幼儿园生活活动受忽视的现状,顺应当下重视生活活动的价值的时代要求,笔者以院地合作项目为契机,展开了本次联合行动研究。本次行动研究旨在提高幼儿园班级生活活动质量。以《中国托幼机构教育质量评价量表(第三版)》子量表二保育为主要工具,对H市J区DC幼儿园的班级生活活动质量现状进行测量和数据分析,提出质量提升的行动方案。行动时间于2015年的4月开始,2016年3月结束,历时近1年时间。在这一年的时间中笔者通过三个行动环节对DC幼儿园小二班的生活活动质量进行了改善提升。第一阶段以调整班级生活的物质环境以及班级生活活动的组织和实施方式为主；第二阶段以培养良好的生活习惯和挖掘生活活动的教育价值为主；第三阶段以探讨影响班级生活活动质量提升的因素分析为主,并制定下一行动环节的行动方案。通过三个阶段的行动和反思,笔者梳理了提升幼儿园班级生活活动质量的路径和策略。主要包括九个方面：一日生活的组织与实施“三自化”；过渡环节的组织与实施灵活化；班级生活环境的创设科学化；生活习惯培养应该遵循的原则；运用图示法发挥环境的教育功能；充分发挥生活活动的教育意义；开展专题研讨活动：制定全面的生活活动评价制度：保教结合、家园协作。同时指出了幼儿园班级生活活动质量提升中存在的误区,一方面指生活的教育性应该尊重生活本身,另一方面正确看待生活活动中的有序排队和消极等待,为幼教工作者提供广泛的借鉴。研究的最后笔者从后现代主义的视角出发提出了从质量的话语走向意义的生成的生活活动质量观新理念。