学习动机对外语学习具有至关重要的影响。国外涌现了大量关于动机及其二语习得动机方面的研究。自上世纪末，外语学习动机研究也越来越受到中国研究者的重视，基于中国国情下的外语动机研究不断涌现，取得了丰硕的成果。 在参考以往文献的基础上，本研究决定采用定量分析的研究方法，借助SPSS统计分析软件，研究中国非英语专业大学生英语学习动机类型，大学各年级学生在动机类型偏好方面的差异，以及各年级学生在动机偏好类型方面的性别差异。在研究发现的基础上，希望能够提出一些有助于改善大学英语教学的建议。 此次研究的对象是中国地质大学的300名非英语专业学生。研究采用问卷调查的方式，问卷题型主要涵盖三种主要的动机类型，工具型动机，融入型动机和情境型动机。通过分析调查结果，发现学习者动机包括7种分动机类型：学习情境，成绩，个人发展，出国，信息媒介，内在兴趣，社会责任，验证了高一虹等学者(2003)之前的研究结论。研究发现大学各年级学生在动机类型偏好方面存在差异。研究同时发现，除出国动机外，大多数动机类型在大学前三年都经历了不同程度的下降，而大学四年级对某些动机类型来说是一个拐点，这些动机出现了反弹。这些反弹的动机包括个人发展，内在兴趣以及社会责任动机。此外，研究还发现，各年级学生在某些动机类型上存在性别差异，大一学生存在性别差异的动机类型包括内在兴趣，学习情境和成绩；大二学生存在性别差异的动机类型包括出国，内在兴趣和学习情境；大三学生存在性别差异的动机类型包括出国，信息媒介；大四学生存在性别差异的动机类型包括个人发展和社会责任。