从古至今,提问是课堂最常用的教学手段。提问在语文课堂起着非常关键的作用。但语文课堂提问尚有不尽如意的地方。随着中国教育改革的深入,涌现了一批又一批以特级教师为代表的名师,他们提问颇具艺术。名师在教育改革中,利用较真实的课堂,不断实践,反复探索,并从理论层次提出切实可行的提高提问艺术的策略。本论文比较系统地,研究名师语文课堂提问艺术,以引起语文教师对课堂提问的重视与反思,从中借鉴名师提问经验。本文采用文献研究的方法,运用现代教育心理学理论,对语文名师提问艺术进行研究。本文研究思路为：按提问教学流程,即设计问题、提问实施,展开分阶段分类研究。提问分成“设计问题”、“问题实施”两个阶段。设计问题,要从问题内容和形式两个方面入手,预设问题。设计问题要坚持启发性、兴趣性、适度性、创新性原则。设计问题时,可以提问于关键点、提问于重难点、提问于疑问点、提问于细节处、提问于矛盾处；设计问题,也要注意优化问题结构.注意提问“层序”、“提问方式”。第二,提问实施时,首先要注意“发问艺术”,重点把握提问时机,提问对象。其次重视学生思维阻塞时的循循诱导,把握“导答”艺术。当学生回答问题后,也要注意适时点评、答后评价,把握“理答艺术”。