本研究是一所县域中学的个案研究，以1988年至2015年二十七年的变迁为时间线索，研究了M中学教师结构的变迁状况。本研究以实地研究为主要研究方法，结合收集整理的数据和访谈资料，描绘了一幅县域学校义务教育教师结构变迁发展的图景。　　在二十七年的发展变化中，重点关注教师群体在M中学任教过程中角色身份的发展转变过程，具体分为三个时间阶段对一类教师群体专业成长的发展变化过程展开调研，这三个成长阶段依次是青年教师、中级职称教师和骨干教师。并以此为行文线索，结合各个时期的历史背景和学校发生的重大事件，全面系统地分析M中学教师群体关注度较高的年龄、性别、职称、学历结构的发展变化。其中教师的年龄结构是随着M中学的发展逐步成长的，由早期的年轻化发展到后期的中老年化;性别结构的失衡状态则始终没有得到改善，平衡教师队伍的性别结构成为M中学教育教学工作改革的瓶颈，很难得到突破;职称结构经历了逐步优化的过程，由建校之初的中级职称居多发展到后期的骨干教师出现，高级职称教师凸显。学历结构方面，由早期的杂牌军发展到后期本科学历占据多数，研究生出现，专科学历比例减少。　　结合对M中学教师结构变迁特点的分析，对教师队伍结构的良性发展进行思考。分析存在的突出问题，需要在客观认识“教师结构”的基础上，合理配置教师资源，提高教师培训的实效性，改革教师招聘办法。