户外区域运动是幼儿园户外体育活动的基本内容之一,户外是一个广阔的空间,能增加幼儿活动的空间和范围。户外区域运动能给予幼儿更加丰富的运动体验,但由于其活动场地的特殊性,户外区域运动常常需要教师对幼儿的运动进行监管和指导。运动的教育价值和运动本身的发展,也取决于教师对运动的指导。然而,缺乏有效的指导,对于幼儿的发展来说,无疑是一种巨大的损失。本研究主要采用问卷调查法、观察法和访谈法三种研究方法。首先在松江区二级幼儿园中抽取6所幼儿园的大班教师作为问卷调查对象,共回收了104份调查问卷。其次在笔者所在的幼儿园进行为期两个多月的实地观察,共收集30个户外区域运动样本。最后从所研究的6所幼儿园中随机抽取6名大班教师作为访谈对象,通过录音的方式记录了访谈内容。本研究通过以上三种研究方法分析出大班户外区域运动中教师指导存在的问题及原因,并提出大班户外区域运动中教师有效指导的策略与建议。本研究主要从所研究幼儿园的基本情况调查、开展前教师指导的现状、开展中教师指导的现状和开展后教师指导的现状四个方面了解户外区域运动中教师指导的现状。通过对现状的分析,发现大班户外区域运动中教师指导主要存在以下问题:观察无目的,指导缺乏针对性;指导角色多为“教育者”,忽视幼儿的自主性;指导方式单一,缺少一定的趣味性;指导次数频繁,但指导效果不明显;分享交流的内容重运动能力与兴趣,轻个性品质与社会性;指导的反思,缺少及时有效性。本研究主要从教师、幼儿园和家长三个方面来分析户外区域运动中教师指导存在问题的原因。首先,教师方面的原因是教师的观念存在片面性和教师的知识技能不足;幼儿园方面的原因是师资力量薄弱、幼儿人数众多和培训机制不完善;家长方面的原因是家长过于重视幼儿的安全。在此基础上,本研究进一步对大班户外区域运动中教师有效指导提出了策略与建议:首先教师要从自身出发,提高指导水平;其次幼儿园应注重提升教师指导水平;再次加强家园共育,共建保护和发展相统一的运动观。最后教育职能部门应注重提升二级园的教育质量。