课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的前提。新一轮基础教育课程改革对课程结构进行了调整，优化了课程结构，设置了国家课程、地方课程、校本课程。笔者以江苏省木渎高级中学为例，客观分析研究《植物组织培养》校本课程开发的现状，在学校如火如荼的开展课程基地建设的大背景下，以为了更好地满足学生的兴趣、特长发展需要，进行校本课程的开发和实施。笔者认为：《植物组织培养》校本课程开发应遵循“以学校为本，体现学校的特色;以学生为本，让学生乐学爱学;以教材为本，拓展课程资源”的指导思想,根据新课改的具体目标，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度设置校本课程目标；编制的课程内容应具有目的性、独特性、趣味性、拓展性、有效性和可操作性；有计划的实施校本课程，并从学生和教师的角度去评价校本课程，得出相应的结论，以此为基础进行反思，以期进一步完善该校本课程。