几千年来,我国各民族交往交流交融,最终形成了中华民族多元一体的社会格局。新时代,我国民族团结进步创建工作的根本方向是铸牢中华民族共同体意识。中华民族共同体的显著特征是多元一体,铸牢中华民族共同体意识,则要处理好“多元”与“一体”认同的关系,构建各民族成员中华民族“多元一体”的认同意识,即各民族既要认同自己的民族(多元),更要认同中华民族这一共有身份(一体)。大学生是中华民族的未来,大学生的中华民族多元一体认同关系到铸牢中华民族共同体意识的大局。本研究的目的是了解大学生中华民族多元一体认同的现状,探讨构建大学生中华民族多元一体认同的教育策略问题。本研究采用问卷法,选取G省和Q省四所高校451名大学生(N_多=145,N_少=306)为研究对象,考察了身份凸显性与重要性、民族认同(多元)、中华民族认同与国家认同(一体),探讨了这些变量之间的关系,并用访谈法对结果进行了补充。研究结果表明:(1)三种身份相比较(民族身份、中华民族身份、中国人身份)而言,中国人身份最凸显,民族身份次之,中华民族身份最不凸显;(2)总体来看,大学生对自己所属的民族、中华民族和国家均有积极认同意识;(3)民族认同存在显著的院校类型差异,即民族高校大学生的民族认同显著高于普通高校大学生,不存在显著性别、民族差异,(4)中华民族认同和国家认同不存在显著民族差异,但存在显著性别差异,具体表现为女生的中华民族认同和国家认同显著高于男生;(5)国家认同存在显著院校类型差异,普通高校大学生国家认同显著高于民族高校大学生;(6)民族认同、中华民族认同与国家认同存在显著正相关,但三种相关的程度存在民族差异。基于本研究结果与讨论,得出以下结论:第一,大学生具有积极的多元一体认同意识,表现为大学生既认同自己的民族,也同时对中华民族和国家拥有积极认同。第二,大学生都能将共有身份(中华民族和国家身份)置于首要位置,但在日常生活中中华民族身份不够凸显,应通过各种社会媒体凸显中华民族身份。第三,中华民族多元一体认同在某些人口学变量上存在差异。民族院校大学生的民族认同显著高于普通院校,但普通院校大学生的国家认同高于民族院校,表明多数民族大学生的多元认同与一体认同的重合程度高于少数民族大学生。第四,各高校应建立民族团结进步教育常态化机制,引导大学生正确认识多元与一体的关系,树立多元一体的民族观,建立交融式校园环境,促进各族大学生交往交流交融,强化大学生中华民族多元一体认同意识。本研究丰富了中华民族多元一体格局理论的研究内容,加深了对中华民族多元一体格局的理解,在理论方面具有一定的价值。实践方面,本研究描述了大学生中华民族多元一体心理认同的现状,研究结果与建议为高校铸牢大学生中华民族共同体意识提供了实证研究支持。