当今，英语对整个世界的发展产生了不容忽视的影响。基于中国的长远发展，越来越多的国人也需要熟练掌握这门语言。对于非英语专业的大学生来说，全面掌握外语学习的听、说、读、写四大要素是十分必要的。其中，作为掌握一门语言的入门，听力显得格外重要。然而，对于他们来说，目前的听力水平不容乐观。这一现状推动着教师在课堂上不断创新教学手段以期得到改善。与传统教学不同,整体听写练习是一种基于文本、意义驱动、以学生为中心的任务型教学活动。在我国，有很多学者已经研究了整体听写训练在英语专业听力课堂的应用。但在非英语专业学生的听力课堂上的相关研究较少。本研究旨在探究整体听写在英语听力课堂的运用对于提高非英语专业大学生听力水平及听力兴趣的影响。本文共提出两个研究问题：第一，相较于控制班而言，整体听写的运用是否可以提高实验班学生听力水平；第二，相较于控制班，整体听写的运用是否可以提高实验班学生对于英语听力的积极性。本研究的实验对象为68位来自大同大学汉语言文学专业的大一新生。其中，一班的32人作为实验班。二班的36人作为控制班。控制班的学生接受传统的听力教学方法，而实验班的学生进行为期16周的整体听写训练。基于对研究数据的定性与定量分析，实验得出如下结论：第一，整体听写的训练有助于提高非英语专业学生的听力水平；第二，整体听写训练有效地提高了学生对听力学习的积极性。与此同时，作者针对本实验提出相关建议：第一，教师应注意选择在合适的教学时间进行整体听写训练；第二，教师应注意选择合适的教学听力材料；第三，教师应在教学过程中有意识地培养学生的合作精神。因此，通过实验研究，整体听写运用在英语听力课堂是一种有效的课堂训练方法。