学习疲劳是学生经过长时间的学习活动而引起相应的躯体症状与学习能力下降，以及不良情绪反应的现象。学习疲劳不仅威胁学生的心理健康，也严重影响学习效率。对学生的学习疲劳问题做深入的探讨和研究具有重要的理论意义和现实意义。本研究旨在对以往国内学习疲劳的研究进行归纳和总结的基础上，开发适用于中学生群体的具有较高信效度的测量工具，并对学习疲劳进行干预研究。首先，采用文献计量学方法，对1992～2013年间中国期刊网收录的国内学习疲劳的文献进行整理归纳，从当前学习疲劳的研究热点、研究方式、论文属性等方面对以往研究进行分析和探讨。然后，以整群抽样法在辽宁省沈阳市随机抽取923名中学生作为研究被试，通过开放式问卷调查结合理论分析形成问卷项目；采用探索性因素分析、验证性因素分析及内部一致性信度等统计方法，检验量表的信度和效度，并探索和确定中学生学习疲劳的构成维度。最后，运用简易肌肉放松技术对沈阳市的308名中学生的学习疲劳进行干预研究。研究主要结论如下：（1）国内关于学习疲劳的文献数量整体呈现增长的趋势，研究力量的区域分布差异显著，文献发表源多以一般省级刊物为主，且研究以理论探讨和经验归纳为主，实证研究相对不足，总体研究水平有待提高。（2）中学生学习疲劳症状自评量表由躯体症状、情绪失调和认知障碍3个维度构成，共包含24个项目。量表结构清晰、信度和效度良好，可用于中学生学习疲劳程度的测量。（3）简易肌肉放松技术对中学生的学习疲劳及其各个维度（躯体症状、情绪失调、认知障碍）具有显著的缓解作用。