【摘 要】
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多年来政治课教学生硬说教灌输理论教学效果并不理想,政治课情感教学虽然已有很多教师认识到重要却缺少行动,政治课育人导行的功能并未见多大成效。身为从教在一线的一名政治
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多年来政治课教学生硬说教灌输理论教学效果并不理想,政治课情感教学虽然已有很多教师认识到重要却缺少行动,政治课育人导行的功能并未见多大成效。身为从教在一线的一名政治课教师深感“缺情”、忽视情感培养的教育教学是不适应新课改、不适应时代对全面发展的人才素质的要求的。政治课中实施情感教学势在必行。这篇论文主要是对情感教学理论和前人的研究成果进行学习与梳理后融入了自己的一些思考和探究,共分五部分:第一部分情感教学概述包括情感教学的历史探源和情感教学的概念辨析第二部分论述了思想政治课情感教学的必要性和可能性一必要性主要从传统政治课“目中无人”的学科本位等缺陷和思想政治课课程性质及新课改的要求展开,进一步分析了情感教学对学生全面发展的促进作用;二可能性则主要从理论基础的坚实,政治课育人的优势、新课改提供了有利条件几方面展开分析第三部分思想政治课情感教学的现状分析“以情优教”的思想已被广大师生所接受但教学实践中重知轻情现象仍然普遍存在,原因主要在于“唯理智教育”思潮限制了情感教学的存在空间、封建教育传统作祟、教师运用情感优化教学的方法和理论匮乏、教学测量评价体系不完善,评价标准单一化第四部分主要依据卢家楣教授的《情感教学心理学》表述了情感教学的基本原则和策略第五部分作为主体部分阐述了情感教学对政治课教师的一些基本要求:一观念更新是进行情感教学的先决条件二素质优化是进行情感教学的坚实基础三方法创新是进行情感教学的关键之策。作为一名一线政治教师这些要求也正是我在教学实践中不懈努力所希翼达到的!
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