由于教师的教学语言是影响教师专业发展和教学效果的重要因素,而物理学本身又有其独特的性质,因此对物理教学语言的研究有着重要的意义。另外,通过对物理教学语言的研究可以指导一线教师有意识、有目的的培养、锻炼自己的教学语言,把后天可培养的语言能力调动出来,从而提高教师素养,提高教学效率,有助于促进师生和谐的交流与共同进步。本论文通过分析讨论物理教学语言的含义、分类、特性、作用,分析形成物理教学语言的因素,初步研究物理教学语言系统的培养策略,给物理教师以实践方面的指导,并且希望以此丰富物理教学的理论。本研究综合运用了文献法、问卷法和课堂观察法对物理教学语言进行研究。以语言学、教学语言、中学物理教学法等学科为理论基础,探讨物理教学语言概念的界定和物理教学语言的分类。以教育心理学、语言学、物理教学论、物理思维论、中学物理教学法等学科为理论基础,通过对中学物理教师进行问卷调查和优秀课的课堂观察,分析讨论得出物理教学语言的特征、作用、形成因素以及物理教学语言的培养策略。本论文采用理论研究与调查研究相结合的方式,深入探讨物理教学语言的相关内容,希望此次研究能有助于教师物理教学语言的培养。