中华优秀传统文化是我国软实力的体现。但是,经过调研和实践,发现在初中生物课堂中,传统文化教育的融入依然不容乐观。在如今的文化自信背景下,若在初中生物教学中有机融入传统文化教育,不仅将极大地丰富教学内容、营造积极的学习氛围,也将大大提高学生的生物学习兴趣,更是对我国优秀传统文化的有力传承。本文通过材料分析法、文献法、结合问卷调查、实践法以及访谈等方法,调查了传统文化在初中生物中的应用情况,根据结果提出建议及策略,总结梳理出与初中生物相关的传统文化元素,设计教学设计并应用于课堂,对听课教师以及学生进行访谈,并得出实践效果。通过对重庆鲁能巴蜀中学的学生和川渝地区的教师进行问卷调查,总结教师和学生对于传统文化应用于生物教学的态度、看法、对于生物教材中的传统文化元素的关注度以及学生对传统文化元素中生物知识的了解程度、教师在生物课堂上应用传统文化情况等问题,得出结论如下:一、学生对不同传统文化元素中的生物知识了解情况有差异。二、学生对于课本上的不同传统文化元素关注度不够且有差异。三、教师和学生对传统文化的应用有担忧;四、教师在生物课堂上应用传统文化的意识不强且不同教龄教师间存在差异。在了解了初中生物教学的传统文化应用情况后,结合问卷调查结果,提出传统文化应用在生物教学中的方法和建议:首先,可适当地将多种传统文化元素自然融入教材,其次,增强教师的参与度,教师可以在导入、知识点讲解以及结束等阶段中深入挖掘。此外,为了提高教师和学生的传统文化积累,学校可多开展相应的教研活动和国学知识大讲堂。最后,为了提高应用的效率性,要在一定程度上对学生和教师减轻课业及心理负担。在提出建议及方法后,本文针对第一点和第二点建议,全面梳理了人教版初中生物教材内容,分单元挖掘在教材中直接出现和可融入的传统文化元素,深入分析其含义以及生物学用法。此外,根据自身传统文化积累情况,继续挖掘可以在初中生物教学中应用的传统文化案例,深入分析其含义并找到与生物知识的结合点。为完整体现生物课堂中如何体现传统文化,挑选了《鸟》一节设计教案供参考。为了解传统文化应用于生物课堂的实际教学效果,本研究将该教学方式应用于实际课堂。授课内容为《细菌真菌在自然界中的作用》。课后,对教师以及学生进行访谈,通过访谈,了解教师和学生对该种教学方式效果的看法。经过访谈后发现:一、本次课学生参与性增强;二、本次教学增强了学生对传统文化和生物知识的兴趣;三、该教学方式能帮助学生理解知识点;四、该教学方式能为教师提供参考。