本文详尽地分析了教学系统的四个要素：教学对象、教学模式、教学內容及其载体，探讨这些因素对设汁多媒体教材的影响，从中形成规律性的认识，即多媒体教材在教学过程卟j应适配各类教学因素的格式。换句话说，本文研究的是，运用多媒体画面语言编写教材的语境(教学过程、教学环境)，使多媒体教材在教学过程中便于教学策略的运用，将多媒体呈现教学内容的优势充分发挥出来，优化教学效果。本文拟从基础、格式和应用三个层面来阐述上述思想。首先，基础层面包括理论和规则两个方面。系统论、教学理论、学习理论以及教学系统设计理论等，为探讨多媒体教材教学格式提供了理论依据；多媒体画面艺术的三条基本规则，是形成多媒体教材教学格式的思想基础。其次，格式层面是本文研究的内容。主要通过对教学系统四个要素的分析，探讨多媒体教材在与各要素进行合理匹配时的教学格式。再次，应用层面主要讨论符合教学格式的多媒体教材在课堂教学中的运用，旨在显示多媒体教材与教学策略适配的规律。从多媒体画面语言的角度看，研究多媒体教材适配教学策略的规律属于画面语用学的范畴，教学格式实际上便是画面语用学的研究内容。