在实施素质教育的今天,培养学生创新精神,提高创新能力成为了教育的主要目标。而培养学生的思维品质则是培养学生的智力和能力,提高教学质量,减轻学生负担的有效途径。思维品质表现了思维能力水平。思维品质主要包括深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性等五个方面。这五个方面从不同的角度对思维品质进行了描述:深刻性体现了思维的深度;灵活性体现了思维的变化能力;批判性体现了思维的主见性;独创性体现了思维的新颖性;敏捷性体现了思维的速度。这五个方面是互相联系、密不可分的有机整体。目前,教育理论研究和教育实践中,一些学者和教师对优化学生思维品质、提高学生思维能力展开了多方面的研究和试验,但是多局限于从心理学、教育学等角度研究和实践。我通过积累多年的数学教学经验,发现初中阶段数学优等生的思维具有一些普遍的特征,并致力于对优秀思维品质的培育的研究和探索,力图将研究成果推广至普通学生,以优化所有学生的数学思维品质。本研究的主要成果表现在三个方面。首先,分析总结了初中数学优等生的思维品质特征,即数学思维的敏捷性是优等生数学思维的最主要的外在表现特征;数学思维的灵活性是数学优等生思维的共同特点;数学思维的深刻性是数学优等生思维的主要的内涵特征;数学思维的批判性有了一定的发展;数学思维的独创性还有待加强。其次,结合初中数学优等生的思维特点和教学实际,设计出了以“培养学生思维品质”为核心的教学应遵循的教学原则和适用的教学途径。在教学过程中,针对五种不同的思维品质提出了不同的培养方案。最后,实施了思维品质的优化方案,并对实施效果进行检测,发现效果良好。说明本研究具有很强的实践意义,值得推广。