近些年,教学的有效性已成为大家关注的热点问题,对此展开的研究也在不断的深入和细化,其中对教学目标有效性的研究显得尤为重要,因为教学目标在整个教学活动中处于核心地位,在教师教学中起着导向、激励和评价作用。现在的师范生就是明天的一线教师,他们教学能力的高低将直接影响明天的课堂,影响着将来一代又一代的学生,所以提高师范生的教学能力就成为了当今师范教育领域一件非常棘手的事情。鉴于以上两点,本论文将“数学类师范生制定与实施教学目标的有效性研究”确定为研究的课题,目的在于发现师范生在制定和实施教学目标时的主要表现特征和存在问题,并力求找出一些行之有效的解决策略。论文中主要采用了文献分析、文本分析、访谈和录像分析等四种研究方法对数信学院正在顶岗实习的七名大三师范生进行研究。首先,以孙亚玲博士毕业论文中“课堂教学有效性评价标准”为基础制定了“不等式的性质”的教学目标、教学目标有效性的评价标准和访谈大纲。其次,到实习地进行数据收集——收集师范生制定的“不等式的性质”的教学目标、对师范生进行访谈和课堂录像。再次,进行数据分析——将师范生自制的教学目标与根据评价标准制定的教学目标进行对比分析;用“教学目标有效性评价标准”对师范生自制的教学目标和访谈结果的综合情况进行评价;用“教学目标有效性评价标准”对师范生实施教学目标有效性情况进行评价。然后根据分析结果找出师范生在制定和实施教学目标时的表现特征。最后总结研究结果并对其进行讨论。经过研究发现师范生在制定教学目标时主要有以下表现:(1)重视“知识与技能”目标,轻视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。(2)能联想到相关知识,但在新知识的教学设计中不能抓住这种联系的本质。(3)不能挖掘出教材中隐含的知识或思想方法。师范生在实施教学目标时主要有以下表现:(1)没有利用制定的教学目标指导课堂教学实践。(2)对学生的期望度不高。针对师范生制定和实施教学目标时的主要表现,对师范院校培养师范生教学能力的方式提出建议:(1)加强对师范生的教师思维的培养,从教师教学的角度进行相关课程的学习。(2)以融合的观点为指导,发展师范生的教学知识。(3)承担数学教师教育类课程的教师要加强自身的数学修养,要更加深入地了解中学课堂实际。(4)对教育实习期间的师范生有针对性地加强教学指导。