抗疫精神是在新时代的抗疫实践中形成的精神财富,它是中华民族精神的集中诠释、社会主义核心价值观的生动践行、“四个自信”的充分彰显以及中国智慧与中国担当的集中体现,具有鲜明的时代性特征。初中道德与法治课程承担着立德树人的重要使命,具有明确的培育目标和方向。抗疫精神作为最生动鲜活的素材,将其融入初中道德与法治课程教学中,不仅使课堂教学充满生机,而且在增强学生的情感认同、培养学生的责任感、塑造良好的道德与品格等方面有着非常重要的作用。本文以学术界现有研究成果为理论分析的基础,并通过问卷调查、访谈以及课堂观察等方法,发现当前教学实践中抗疫精神融入课程中存在的问题,并提出相应的具体策略。本文主要分为五个部分。第一部分为绪论。介绍了选题背景与研究意义、目前国内外对于抗疫精神的研究状况、本篇论文的研究方法与研究思路以及创新点与不足之处。第二部分主要阐释了抗疫精神的相关概述,主要包括抗疫精神的形成、内涵及价值。第三部分探讨了抗疫精神融入初中道德与法治课程教学的必要性与可行性。第四部分通过对学生进行问卷调查和对教师进行访谈,分析当前教学实践中存在诸如教材缺少抗疫精神专题模块、教师对抗疫精神的融入意识不强、融入深度不够、融入式教学方法比较单一以及学校开展抗疫精神的活动较少等问题,并认为产生这些问题的原因有应试教育的影响、教师对教材内容的挖掘不充分、教师融入抗疫精神的能力不足、考核评价机制有待完善等。第五部分从丰富教育教学内容、提高教师的教学素养、创新教育教学方法、完善考核评价机制这四个方面入手,进行了抗疫精神融入初中道德与法治课程教学的策略探讨。最后以八年级“服务社会”进行课例设计,探讨将抗疫精神融入课堂教学的具体运用。