教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术促进教育现代化的过程。教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础之上进行信息技术在教育中的有效应用。　　教育信息化可以追溯到20世纪40年代至60年代的美国，以1946年第一台电子计算机的问世和1969年Internet网的创建为标志，在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴起而提出来的。　　我国政府1994年起就拨专款用于教育科研网建设，1998年开始兴办网上大学，并要求国家建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例要达到30％以上，其它高校应达15％以上，对高校多媒体手段在教学中的应用提出量的要求，说明了教育信息化在我国实实在在的发展。　　教育信息化是针对教学过程中对信息的获取、传递、加工、再生和利用而言的，它包括四个方面的含义:第一，信息资源是教育信息化的核心，第二，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的;第三，信息的网络是大范围有效地传递信息的基础;第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、理想、意志、技能以及团体利益、社会组织机构等多方面因素的影响和制约。因此教育信息化应有与之相应的保障机制。　　教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮教育改革方案，尽管各国所面临的教学改革任务有层次上的不同，有内涵和外延上的差异，但从教育改革所处的同一全球信息化时代的宏观大背景来看，又呈现出某些共性。教育信息化具有一些特点:①教育信息处理数字化;②教育信息传输的立体化;③教育信息系统的智能化;④教育信息呈现多媒体化;⑤教育信息传播过程中学生的地位主体化。　　本文共分四章:　　第一章，教育信息化概述。论述了教育信息化的概念、内涵、特点、历史、现状和趋势。　　第二章，教育信息化的实现方式。论述了信息素质的定义、信息素质的获取、建设校园网是实现教育信息化的有效手段、信息技术与学科内容的整合、多媒体课件教学是教育信息化的关键等问题。　　第三章，教育信息化测度理论。论述了社会信息化测度理论、网络经济测度理论，并且在借鉴社会信息化和网络经济测度理论的基础上，提出了教育信息化测度理论。　　第四章，教育信息化保障体系。本章把教育信息化保障体系分成两层，内层为执行保障，外层为动力保障。执行保障分为教育信息化人件、硬件、软件和标准保障，动力保障分为投资保障、体制保障和安全保障。