二语习得理论中,母语在二语学习中作用的研究是从对比分析,错误分析和语言迁移角度进行分析的,属于对学习者二语输出结果的静态分析.这样得出的结论并不能全面、真实地分析母语在二语学习中的作用问题,因为语言学习(输入)和使用(输出)本身都是一个动态的不断变化的过程.该文作者试图利用有声思维的研究方法,比较直接地观察学习者二语写作时的思维活动,以研究母语思维量对二语写作产生何种影响,以及它与作文成绩之间的关系.动态的研究有可能使我们获得母语在二语学习中新的认识. 研究具体包括以下四项内容:1)受试者的一般情况;2)写作成绩低的受试者的情况;3)写作成绩高的受试者的情况;4)通过一段时间的教学之后,前后两次的作文情况比较. 前后两次观测所获得的数据分析为下面的结论提供了依据:在不同水平的二语学习者的思维活动中,母语的作用是不同的;母语在二语学习中的作用也不是静止不变的.由此为二语的教与学带来一定的参考.