基础教育改革正如火如荼的稳步推进,在课程结构、教学内容、学生学习方式等方面都发生了一系列的变化,而这些变革正悄然对教师教学产生影响,并给教师教学带来了前所未有的挑战。教师在进行教学活动时,主动运用个体知识经验,创造性地解决问题,充分彰显教学智慧的巨大魅力。教学智慧对教师、课堂和学生有着重要的意义与价值,有助于教师形成批判性思维,有助于发展学生的创造思维与创新能力,有助于形成优质课堂。面对教学活动的复杂性,教师必须积极适应变化,用教学智慧营造理想课堂,提升自身专业水平,让智慧回归课堂,重塑教师形象,这应成为每一位教师孜孜以求的理想与愿景。通过对相关文献的梳理分析,笔者了解到,目前的研究多从理论层面分析教学智慧的内涵、特征、影响因素及生成机制等,缺乏针对实际教学过程的深入分析。为此,本论文立足于小学数学教师的教学实践,采用文献法,对教学智慧及其相关概念进行界定,运用个案研究法,对太原市九一小学的某数学老师进行个案研究,运用访谈法,对教师关于教学智慧的认识进行分析。以义务教育数学课程标准中的“四基”为载体,对教学智慧在小学数学课堂中的表现及生成进行分析,总结出教师教学智慧生成的影响因素和生成机制,并将其运用在实际教学中。