20世纪90年代鲁枢元提出将生态学概念运用到文学中,将生态学和文学结合,倡导人类应该从文学的角度关注生态。现行人教版初中语文教材含有一定比例的生态文本,为生态美育教学奠定了物质基础。同时,作为九年义务教育阶段的语文课程,有责任承担传递生态知识和生态理念,创建健康向上的校园环境,积极引导生态实践,达到培养生态审美意识的目的。笔者尝试站在生态美育的角度,深度挖掘语文教材中有关生态美育的文本,进而研究生态文本的主要特征,并发现生态文本的问题,提出相应的优化策略。这样做能够为教材编写者提供详尽的参考,为教师进行课堂教学提供可靠的指导,发现具有时代意义的生态内涵,从而更好地培养学生的生态审美意识。本文首先阐释了全球范围的生态危机,强调生态危机给现代人造成的困扰与威胁,生态大环境的破坏导致人的精神也出现危机,作为人文学科的语文有必要关心当下的生态问题,承担起自身应该承担的责任。其次,在宏观层面,详细统计了语文教材中的生态文本数,分析了生态文本的总体特征,从总体上说明语文教材中的生态知识相对比较丰富。同时,对语文教材中的生态文本的时代、体裁、主题进行分类,并作出解读。接着,在微观层面,主要从教材的内容处理与教材结构的安排两方面来说明,提出课标缺乏明确性、单元导语缺乏指导性,以及教材内容缺乏时代性、缺乏生态美育视角、主题设置不合理的观点。通过对语文教材生态文本的综合分析发现,其生态美育建设存在不足。最后,就上述研究中发现的不足之处,站在生态美育的角度,对初中语文教材的生态美育建设提出优化策略。