在即将到来的高等教育普及化阶段,人们对于优质高等教育资源的需求将与日俱增。为适应社会需要、保障学校发展,民办高校势必要向高质量教育模式转型,而教师是转型过程中举足轻重的参与者。但现有关于民办高校的师资问题研究中,发现离职问题较为严重,S学院作为其中一员,也受困于此。这是依赖教师向高质量教育转型的民办高校并不期望的局面。S学院近几年偏重于制度改革和效率提升的刚性管理,懈怠了对学校与教师之间信任和期望的心理关系维护,致使长期以来两者默认于心的相互依存的共生关系出现裂痕,随之衍生出明显的教师离职现象。因此,“优化心理关系、降低离职可能性”是S学院现阶段必须解决的现实问题。“民心是最大的政治”,对于一个组织而言,“人心”亦是既可载舟又能覆舟的核心要素。心理契约是个体对雇佣关系中雇佣双方相互责任和义务的感知和期望,是缔结在承诺和感知基础上的“内隐条约”,其与离职倾向的关系是学术界的研究热点之一。笔者以S学院专任教师心理契约与离职倾向的关系为研究主题,以文献研究法、访谈法、问卷调查法和数据分析法为主要研究方法,重点研究4项内容:S学院专任教师的心理契约内容,心理契约的履行情况,心理契约与离职倾向的关系,教师的个体特征是否对离职倾向产生差异性影响。研究思路是,首先,对民办高校教师、心理契约与离职倾向的现有文献进行综述和评述。其次,构建理论模型、提出假设,利用访谈法和问卷调查法获得数据信息。然后,使用SPSS25.0数据分析软件,对数据进行分析。最后,根据数据分析结果,挖掘离职倾向的产生原因,并提出降低离职倾向的对策建议。研究结论是:（1）离职倾向在教师年龄、学历和校龄3个个体属性上表现出显著性差异;（2）心理契约中,教师责任的履行水平明显高于学校责任的履行水平;（3）心理契约中,教师责任及其各个维度均与离职倾向负相关,其交易维度和关系维度负向预测离职倾向,学校责任及其各维度均与离职倾向显著负相关,其发展维度和关系维度负向影响离职倾向;（4）学校责任对离职倾向的预测力,明显超过教师责任对离职倾向的预测力。研究结论给S学院带来的管理启示是:首先,学校需要建立合理的心理契约,避免因为教师对心理契约的认知差异而产生不合理的权、责期望。其次,在学校与教师的双方关系中,处于主导地位的学校要注重提高培训进修的质量和效率、重视职业生涯发展规划,满足教师发展需求;更新管理理念,强化民主管理,尊重“人”的价值。同时,学校也要引导教师强化自我责任、注重自我优化,将教师的个人成长和学校的发展目标结合起来,建立学校助力教师成长、教师助推学校发展的良性心理契约的互动机制,从而降低教师的离职倾向。