对认知方式的划分有很多种，其中场依存与场独立认知方式备受关注。本论文主要以研究和揭示场独立型认知方式与英语阅读间的关系，以实现有效的英语阅读教与学。本研究对部分高中生进行了认知方式与英语阅读策略的测试与问卷调查,结果反映出在高中生群体中存在着明显的认知方式的差异,以及由于这种差异带来的阅读能力与成绩上的差距。因此，作者认为认知方式尤其是场独立型认知方式对高中生的英语阅读有较大的影响，在外语教学中教师应该了解学生的认知特点，及阅读策略的使用情况，并依据学生学习上需要改进的方面进行指导，帮助学生学会主动积极的运用学习策略和方法。通过对西北工业大学附属中学高二17班/18班进行的认知方式与英语阅读策略的测试与问卷调查,同时还进行阅读能力测验，对所得的相关数据运用SPSS13.0进行分析，对以下问题进行了论证：场独立型是否与学生的阅读能力呈正相关；2场独立型学生在阅读中能否很好的运用阅读策略,包括运用元认知策略对自己的阅读过程进行监控，并且有意识的使用阅读方法和技巧；男生与女生相比是否更多的表现为场独立型。论证得出的结论是：认知方式尤其是场独立型认知方式对高中生的英语阅读有较大的影响；高中生群体中存在着明显的认知方式的差异,以及由于这种差异带来的阅读能力与成绩上的差距。