背景心理学研究表明,初中阶段是个体社会化、自我意识发展和行为习惯形成的重要时期。而家庭是青少年心理发展的基石。但初中生处于青春期,容易因为叛逆而缺乏亲子沟通,缺少心理支持,在情感、学习以及人际交往力方面产生自卑心理,引发各种心理障碍：如人际信任度低、缺乏安全感、交往回避、孤独、缺乏自信和不善表达,很难与集体中的人建立良好的关系。所以,寻找一种有效的帮助初中生提升人际交往能力的方法就显得特别重要。目的了解初中生乐观、安全感、社会支持、社交回避及苦恼的现状；了解初中生乐观、安全感、社会支持、社交回避及苦恼的关系；从理论上构建提高初中学生社交自信心,增加安全感,减少甚至消除不良社交行为等问题的知识框架,为进一步增强初中生心理健康教育提供一定的理论依据与实证基础。方法采用整群随机抽样方法,以河南省某中学初中生作为研究样本,在每个年级随机抽取3-4个班,共抽取11个班615名被试。选取生活取向测量问卷(修订版)、安全感量表、青少年社会支持量表和社交回避及苦恼量表进行调查。回收576份,获得有效问卷543份,有效率为88.0%。所有数据均使用SPSS17.0建立数据库并进行数据统计分析,统计方法包括：基本描述性分析、t检验、方差分析、相关分析、回归分析、中介效应检验等。结果1不同性别初中生乐观、安全感、社会支持、社交回避及苦恼均没有显著差异,不同年级、不同家庭来源、是否独生子女、是否单亲再婚家庭、平时主要共同生活家庭成员、目前家庭经济状况社会支持有显著差异,最近一次见到父母时间在在乐观、社会支持和社交回避及苦恼上有显著差异,P均小于0.05。2初中生乐观、安全感、社会支持、社交回避及苦恼及其各维度之间存在显著相关,P均小于0.05。3初中生乐观、安全感、社会支持及其各维度对社交回避及苦恼回归作用显著,P均小于0.05。4安全感对社会支持各维度和社交回避及苦恼及其各维度中介效应显著,P均小于0.05。结论1初中生最近一次见到父母的时间间隔越短,表现的越乐观；中间年级、平时主要与父母共同生活、家庭经济状况温饱及小康、最近一次见到父母时间间隔短均提高初中生对社会支持的感受度和利用度。2社会支持度高的初中生,表现为更乐观、具有更高的安全感,并且社交问题更少；同时,乐观可以通过安全感影响初中生社交行为,社会支持也可以通过乐观和安全感影响初中生社交行为。