在复杂的国际合作和竞争中,国家形象作为国家文化软实力的重要组成部分发挥着日益显著的作用。因此,我国高度重视“讲好中国故事,塑造良好的国家形象”。随着我国综合实力的不断增强,“人类命运共同体”、“一带一路”倡议的提出,越来越多的外国友人开始学习汉语,对外汉语教材则是他们感知中国形象的重要媒介。可见,能否在教材中塑造良好的中国形象具有举足轻重的意义。而对外汉语报刊阅读教材的语料来源使其在中国形象的塑造上具有一定的特殊性。基于此,本文以对外汉语报刊阅读教材《读报纸学中文》（高级）为研究对象,通过整理、统计、分析该教材中中国形象要素的数量和分布情况,探究其塑造中国形象的优缺点,为此类教材的中国形象建构提出建议。本文以建构主义理论、图式理论作为理论基础。首先,以《中国形象——中国国家形象的国际传播现状与对策》一书中的“国家形象的构成要素”表为分类标准,运用定性数据分析软件NVivo将《读报纸学中文》（高级）中的中国形象要素进行分类与统计,分析教材中所塑造的中国形象,并对比上下册教材中国形象要素的差异。然后,采用问卷调查的形式对《读报纸学中文》（高级）的教材使用者进行中国形象认知调查,将所得数据进行描述性分析、ANOVA相关性分析。最后,结合教材统计结果和问卷调查结果,探究该教材塑造中国形象的优缺点并提出相应建议,为对外汉语报刊阅读教材的中国形象塑造提供参考。经研究发现,《读报纸学中文》（高级）中的中国形象要素全面丰富、嵌入自然、选择科学合理、形象塑造客观真实。但同时也有不足之处:各维度要素比例倾斜严重、语言材料具有时效性和滞后性、语言材料的难度偏高。最后由以上结论引发思考,结合问卷调查结果提出了以下五点建议:增强国家形象建构意识;建构多维度立体、客观真实的国家形象;缩短教材更新的周期;补充最新语料;提高文本易读性。