英语写作是高中英语考试的重要部分,是语言输出的主要形式。然而目前普通高中生的英语写作能力不容乐观,尤其学生的介词错误百出。因此分析高中生英语作文中出现的介词错误,一方面可以帮助教师了解高中生的介词学习掌握情况,另一方面对英语教学具有一定的启发作用。本研究以中介语理论和错误分析理论为依据,选取漳州市第三中学6个班级的300名高中生作为研究对象,通过收集不同年级高中生的英语期中考试卷,就介词错误进行分类、汇总,并用SPSS统计软件对数据进行统计分析,旨在解决以下问题:第一、高中生英语作文中出现的介词错误总体情况如何?各个维度的表现如何?第二、高中不同年级学生英语作文中介词错误的总体表现以及各个维度错误情况如何?是否存在差异性?第三、作文成绩的高分组与低分组学生介词错误的差异情况如何?高分组与低分组作文成绩与介词错误之间是否存在相关性?结果表明:1)高中生英语作文中出现的介词错误占总错误的36.57%,固定词组使用错误和少用错误是高中生最常出现的两种介词错误类型;2)高中生英语作文中出现的介词错误随着年级的升高呈不断下降趋势,在介词错误的各个维度上,高中不同年级学生在搭配错误、固定词组使用错误、少用错误三个维度上有显著性差异,在超用维度上没有显著性差异;3)作文成绩高低分组学生介词错误上存在明显差异;在四个维度上,除了超用错误未存在明显差异外,搭配错误、固定词组使用错误、少用错误三个维度上存在显著性差异;4)高中生作文成绩与介词错误之间存在负相关的线性关系;5)从对教师和学生问卷调查结果得知,大部分高中生比较不重视对英语介词的学习,不同年级高中生在母语迁移对英语介词学习的影响持不同见解,但总体上学生认为母语迁移的影响正面大于负面。最后笔者根据研究结果对英语写作教学提出相关建议:了解英汉差异,减少语际迁移作用;充实知识储备,减少语内迁移作用;加强英语写作训练,重视介词学习。旨在为广大教师以及学生提供借鉴之处。