近些年来,随着中国经济逐步繁荣,国际地位的日益提升,学习汉语的外国人越来越多。为响应国家号召,笔者于2017—2018年奔赴韩国,在釜山伊莎贝尔初中进行为期十一个月的汉语教学工作。在教授汉语的过程中,笔者发现男女生在课堂上的表现大为不同。笔者从伊莎贝尔初中男女生分班上课这一情况入手,结合中韩老师合作上课的教学模式,通过收集信息、采访问询、调查问卷、课堂实验和对比分析等方式,从整体到部分、从历时到共时、从国内到国外,多方面、多角度地来探究男女生在学习汉语时的差异。本文首先通过对调查结果进行分析,探索性别差异在第二语言习得中产生的作用和影响,并探讨了男女分班上课的利与弊。然后,针对男女分班上课的特点,笔者提出了切实可行的教学对策,力求为对外汉语老师提供借鉴。本文主要分为四个部分:绪论部分,笔者从选题背景、选题缘由意义、研究方法等几个方面整体介绍了本文的选题思路。其次,笔者主要从汉语课程的设置、协同教学模式两方面介绍了伊莎贝尔初中的基本信息,并结合对韩国老师的访谈记录,分析了男女分班上课在韩国出现的历史原因及其现状。第三部分是全文的重点,笔者通过对调查结果的分析,从学习兴趣、学习动机、学习方式、认知风格和考试成绩这五方面对男生和女生性别差异进行对比,得出了“女生比男生学习动机更强”“男生比女生更依赖母语”“女生比男生更渴望表达”“男生更偏向于动觉型认知”等结论。同时,笔者整理国外对男女分班上课的看法,并结合自身经验,总结了男女生分班上课的优势与问题。最后,针对男生与女生分班上课的特点,笔者从“协同教学模式”“男生班”和“女生班”三个角度提出了切实可行的汉语教学对策,为提高对外汉语教育水平的研究提供参考和借鉴。