【摘 要】
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近年来,核心素养已然成为了国内外学者开展教育探究的焦点之一,而国内针对核心素养的调查研究仍有很大的研究空间。此外,数列单元在高中数学课程中也处于重要的地位,而数列单元也涵盖了除数据分析以外的所有数学核心素养。笔者基于数列单元,通过测试法与访谈法开展数学核心素养的调查研究。笔者列举数列问题中蕴含的数学核心素养,选择合适的数学核心素养评价框架,并根据此框架编制对应水平的测试题目,对上海市青浦区高三学生
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近年来,核心素养已然成为了国内外学者开展教育探究的焦点之一,而国内针对核心素养的调查研究仍有很大的研究空间。此外,数列单元在高中数学课程中也处于重要的地位,而数列单元也涵盖了除数据分析以外的所有数学核心素养。笔者基于数列单元,通过测试法与访谈法开展数学核心素养的调查研究。笔者列举数列问题中蕴含的数学核心素养,选择合适的数学核心素养评价框架,并根据此框架编制对应水平的测试题目,对上海市青浦区高三学生进行测试与访谈。依据测试所反馈的结果与访谈成果,分析上海市青浦区高三学生的核心素养水平以及学生的解题困惑,为针对数学核心素养的研究增添一个新的视角。本研究的结论如下所示:（1）上海市青浦区高三学生的数学核心素养表现较为良好,大部分学生达到了水平二。（2）学校1,学校2,学校3在数学核心素养表现上呈现一个明显的递减的趋势,其中对于数学建模与数学运算素养,三个学校存在明显差距。（3）复杂情境,运算能力薄弱,知识内容匮乏与自信心缺失是制约各学校学生数学核心素养表现的重要因素。在此基础上,对一线教师的基于数学核心素养的教学提供可行的意见。
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