随着全球化进程不断加速,大国之间的竞争愈演愈烈,国家意识到教育对强国的重要意义,强国之路,教育先行。与此同时,后疫情时代下互联网对教育的冲击和改变,也是目前亟需面临的巨大问题。基于此时代背景,基础教育如何克服困难,迎接挑战,确保教学质量提升的情况下顺应发展潮流,是急需解决的问题。国家为深化教育教学改革全面提高义务教育质量,全面加强和改进新时代学校美育工作,提出坚持“五育”并举,对新时代美育工作的总体要求、课程和教材体系的完善等进行了阐述,强调要树立学科融合理念,加强美育与德育、智育、体育以及劳动教育相融合。重庆市地方政府也根据区域特色,对高中美育教育发展制定相应政策。但是反观当前高中美术课程实施现状,仍存在高中美术课程的边缘化、美术课程与美育关系混淆、美术课程中五育融合不充分以及美术课程设置与评价体系不完善等问题和不足。因此,五育融合背景下,高中美术校本课程开发研究具有一定的理论意义和实践意义。此项研究,在理论层面是对五育融合理念的探索和完善,是对校本课程开发理论的丰富和发展。在实践层面,有助于破解高中美术课程实施困境,促进学生全面发展和个性化发展,有助于更好地实现立德树人根本目标。五育融合背景下高中美术校本课程的开发与实施,应遵循相应的基本原则:第一、平等均衡。倡导五育融合,其最基本的条件是尊重五育平等。教育要促进学生的全面发展,实现育人效应最大化,首先就要打破“五育”壁垒,创建一个“五育”平等,均衡发展的教育环境。第二、融合整体。高中美术校本课程中的五育应体现融合性、综合性、整体性的特点,五育融合育人,促进学生综合素养全面发展。第三、知行合一。高中美术校本课程开发与实施,应强调理论与实践相结合,五育融合的理论与高中美术教学实践密切联系,突出实践性和可操作性,在学生学习艺术理论的同时,强调培养学生的实践能力,注重学生综合素养的培养。五育融合背景下的高中美术校本课程开发研究,采取实证研究方法,以西南大学附属中学校为例,充分了解学校的课程实施背景、师资储备、学生学情等综合因素,以学校为主要阵地,实施理论与实践相结合的研究。通过此项研究,研究者于2019年申报五育融合背景下的高中美术校本课程《当水与彩相遇——邂逅水彩画》,并成功立项为重庆市普通高中精品选修课程。课程开发包括课程理念、课程目标、课程实施和课程评价等全方位全过程的课程开发内容。其中,课程理念坚持以学生为主体,注重培育核心素养,实现综合育人目标。随着此项研究的不断深入,研究者以主研人员的身份,参与重庆市级课题《重庆市中小学美育素养评价体系构建研究》,以美术教育为切入点,坚持以“提高学生审美与人文素养”为目的,探索出一套能够测评学生美术素养的较为科学完备的评价体系,填补艺术素质测评和测评体系的空白,丰富了美育素质教育评价体系的内容。本研究旨在通过对高中美术课程实施现状进行研究,探索五育融合理念下美术学科校本课程开发与实施的策略。帮助教师以五育融合的视角,不断完善美术课程内容和教学策略,丰富课堂活动与知识技能,落实教学目标与评价体系。同时能够更好地培养学生在美术实践中尊重自然,尊重文化的意识,树立积极向上的可持续发展价值观,从而实现我国“立德树人”的教育根本任务。