随着时代的进步,基础课程改革不断发展,体现着时代和社会的要求。在重视学生掌握基础知识和提高基本素质的基础上,更加强调学生创新精神、动手实践能力的培养,关注学生个性的发展,注重科学和人文素养的提高。化学新课程改革所倡导的教育理念与基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教育理念有很多共同之处。PBL教学模式中学生是课堂的主人,从情景设置,问题的提出到问题的解决,以及反思与自我评价,PBL模式自始至终都体现出“新课标”的思想。本文在查阅大量文献的基础上,梳理了PBL教学模式的研究现状与发展趋势,深入研究了PBL教学模式的理论依据,将PBL教学模式应用于化学教学实践之中,以期解决在当前的化学教学模式存在的问题。以苏教版教材中的金属钠教学设计为例给出了其在PBL教学模式下的实施方案,在此基础上以某市中学的两个班级作为PBL教学模式实验对象,采用访谈法和基于spss2.0(statistical Product and Service Solutions)的回归分析方法,分析了PBL教学模式对于学生化学成绩的影响及老师及学生对该教学模式的认知与感受。分析结果表明采用PBL教学模式班级的学生化学成绩得到了比较明显的提高,PBL教学模式下的化学课堂轻松活泼有助于学生综合能力的发展。一种科学有效的中学化学教学评价标准对学生、化学教师及学校的发展都具有非常重要的意义。本文的研究内容旨在对中学化学课堂教学的完善产生积极作用,为广大一线化学教师的教学提供参考,推动中学化学课程教育改革向前发展。