心理剧是一种心理治疗手段,主要是通过扮演和释放来进行心理治疗,促使个体心理状态整合的手段。将心理剧运用于小学高年级学生的心理健康教育课程中,目的在于通过心理剧促进小学高年级学生的情绪调节能力的发展。本研究以戏剧治疗、角色扮演、人本主义及精神分析为理论依据。设计出一套有针对性的心理剧课程以此达到提升小学生情绪调节能力的效果。本研究假设心理剧对小学高年级学生情绪调节能力产生积极影响。研究方法采用文献研究法、心理测量法、教学实验法、数理统计法和访谈法。以S市H小学六年级学生为研究对象,选出实验组和对照组。通过心理剧形式针对实验班学生的情绪调节能力进行干预,对照班则进行正常的心理健康教育课程。实验实施过程为:前测-干预-后测-分析,采用嵇家俊《青少年情绪调节能力量表》。在实验完成后收集数据进行分析,以SPSS25.0统计结果。结果如下:在情绪调节能力总分方面,实验组总分差异性显著,对照组总分不显著。学生的情绪调节能力得到提高,情绪知觉、情绪评价和情绪调节自我效能感三个方面都有一定程度的提升,说明心理剧对小学高年级学生情绪调节能力具有积极影响。对实验结果进行分析和讨论,基本结论如下:1.心理剧适合在学校心理健康教育中使用;2.心理剧的使用有利于学生的成长和发展;3.心理剧与其他教育工作有效融合,促进教学及行政工作的正常进行。最后,总结了心理剧的作用机制。并从学校、教师、家长三方面提出提高小学生情绪调节能力的建议,以促进我国小学生情绪调节能力的培养和心理健康教育工作的实施。