我国的体育教育在从小学到大学不同的时期和不同的学段，都体现出了不同的目标、各个具体的任务和阶段化的特点。体育教育是学校教育系统中的一个必不可少的组成部分。适龄学生进入学校后，不论他身体条件如何，当他从学校毕业时，应拥有较强的体育知识水准和一个强壮的体魄，从而真正意义上的实现我国教育的目标即德、智、体、美全面发展。接受体育教育的是学生，而学生的身体条件关系着祖国的发展与未来。因此，体育教育的作用举足轻重。体育课程资源是指体育课程顺利实施所需的必要条件，以及这些条件的来源。从结构上分为校内和校外体育课程资源两部分。校内体育课程资源包括体育教科书，还有教育的主体体育教师和学生，师生拥有着不同的经历、经验、学习方式、学习策略，在教与学的双边活动中，共同提高。学校内各种专用场馆也是重要的课程资源。校外体育课程资源范围比较广泛，主要有网络资源、乡土资源、家庭资源等。开发体育课程资源可以说是方式多样的：1、体育课程素材资源，比如体育基本知识、技能、经验、练习方法等；2、体育课程实施范围资源，比如师资、时间、物力和财力、场地和器材等。在东北学校体育最为困难的可以说是冬季体育课的开展，近年来由于冰雪旅游业迅速发展，冰雪运动也得到了很大的推动，作者将通过文献资料法、数理统计法、调查问卷法和比较分析法等研究方法对针对吉林省高校体育课程资源情况进行分析，并且对“冬季体育课程资源开发”这个问题进行进一步研究，从而制定出更多形式多变的冬季体育课程，使吉林省的冬季体育课程更加丰富多彩，为提高吉林省冬季体育课教学成绩提出合理化的建议，并为在“在与现实符合的条件下提高吉林省冬季体育课教学质量”的问题提供理论依据。