基础教育改革是国家的重大举措，课程改革又是重中之重。然而基础教育长期以来存在诸多矛盾，基础教育课程改革是一个复杂的社会问题，是一项关系到诸多方面的系统工程，课程改革需要多方面的支持。 如何贯彻既定的课程改革方针和目的一直是课程改革关注的一个要点，而对于从课程改革的支持因素分析课程改革的成败、如何批判地看待课程改革的整个过程一直缺乏足够的重视。本论文就这一问题结合国内和国际课程改革的历史、现状和未来趋势进行了比较和研究，并结合政府职能的发挥、专业引领、专职人员的配合、社区和家庭教育、传媒等因素就如何克服课程改革的惯有弊病进行了论述。 教育的政治属性决定了教育和政治必将如影相随，政府通过制定教育目的来左右教育的属性，课程是全面实现国家教育目的的载体，在一定程度是国家人才规格的模具。政府在课程改革中扮演了一个关键而复杂的角色，一个没有政府支持的课程改革是不可想象的。实际上，课程改革中政府是某种意义上的编剧和导演，政府职能的发挥是课程改革整个过程的一个有力支撑。 课程改革需要各种专业人员的指导、引领和批判，专业人员包括教育专家、课程专家、学科专家、心理学专家和教学专家等。专业人员不但提供课程改革的理论依据，还要进行课程改革可行性的论证和评估；在课程改革的各个具体阶段进行专业的指导和协助；对课程改革的阶段性总结提供意见和建议。专业人员与其他个人和组织的区别在于，他们不但能以良知更能以专业知识为依托而看得更远、想得更多、反思更全面、评判更深刻、改进更迅速。 基础教育阶段的教师和校长作为课程改革的一线工作者，他们的理解和支持对于课程改革的顺利推进必不可少；基础教育课程改革具有鲜明的政治色彩和专业气氛，但同时它也关系到每一个家庭和社区，需要家庭、社区的理解和支持；传媒是社会的眼睛、公众的喉舌，她的天职是真实、全面而深刻的发现问题并及时、准确的发布预警；在课程改革中，舆论既是敏感的先行者又是冷静的旁观者。