在基础教育改革精神的指引下,小学语文教学进行了从内容到教法的大变革,习作教学作为语文教学的重要方面,在尊重学生主体性、贴近学生生活实际、注重写作实用性等方面取得了进展,教学的新模式、新做法层出不穷。然而习作教学在不断进步的同时,也在实际中出现了浮于形式、习作教学的阶段性特点不突出等问题,作文难的问题并未得到真正的解决。本文将小学习作教学研究具体到第二学段(即中年级),对这一学段习作教学中存在的问题进行分析后,结合这一阶段学生的特点,对教学进行了改进和探索:从学生习作兴趣出发,将学生的关注点引向习作本身;以课文为依托,进行有针对性的课堂读写训练;有效运用口语教学成果,为习作做好语言积累;采用多元化评价体系,提高评价的有效性。本文试图对这一特殊阶段的习作教学提出改良,从而帮助教师走好习作课堂的第一步。论文主要有五个部分:第一部分为绪论,包括研究背景、研究综述、研究意义、研究方法四部分。第二部分为小学中年级习作教学特殊性分析,从这一特定学段学生的认知特点和习作目标特点进行论述分析,为下一部分提出中年级习作教学中的常见问题奠定理论基础。第三部分在理论分析和实践的基础上提出了小学中年级习作教学中的常见问题,包括兴趣点不稳定、读写结合落实不到位、口语教学与习作教学的结合不当和习作修改等问题。第四部分是论文的重点部分,主要针对小学中年级习作问题,从培养写作兴趣、读写有效结合、口语教学与习作教学相互促进及习作修改的有效性方面提出了改进建议。论文的最后一部分是结语,这一部分对整篇论文的观点进行总结,并对研究中存在的困惑和尚未解决的问题进行了阐述。