为落实立德树人根本任务,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部启动了普通高中课程修订工作,确立了以培养学生核心素养为主的发展目标。化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础。美国国家研究理事会反思本国在全球教育绝对竞争优势中不断减弱的原因时,把它归咎于学校教学“广而不深”,为克服教育中存在的弊端,提出了学习进阶。运用学习进阶指导化学课堂教学,能将化学课堂的学习变成一个有机整体,同时使学生的化学学科核心素养随着学习进阶的延伸实现连贯一致的进阶发展。本研究将“氧化还原反应”教学内容与学习进阶理论相结合,构建必修一学段“氧化还原反应”概念的学习进阶框架,制定化学学科核心素养教学目标,结合学习进阶框架,进行“氧化还原反应”进阶教学设计并实践到课堂教学中,促进学生的化学学科核心素养的全面发展。在教学设计中为学生设计“爬台阶”路径,使得学生能够从广泛了解知识到深入使用知识,由浅入深,促使学生在学习过程中能够增强对于学科知识的掌握。进阶教学应用于化学课堂,是否能促进教学目标的实现,发展学生的化学学科核心素养,是本文要研究的问题。本研究以“氧化还原反应”主题内容为载体,其研究内容如下:(1)研究总结国内外关于学习进阶理论、“氧化还原反应”教学设计以及核心素养发展方面的相关内容。(2)测试学生初中学段“氧化还原反应”前知识作为进阶起点确定水平1,提出“氧化还原反应”必修一学段学习进阶框架。(3)制定出“氧化还原反应”主题化学学科核心素养教学目标,结合学习进阶框架,进行“氧化还原反应”进阶教学设计。(4)实验班实践“氧化还原反应”进阶教学设计,对照班采用以往的教学模式。通过后测成绩分析、访谈等方法对实践效果进行评价。由研究结果可知,通过对“氧化还原反应”学习进阶的教学研究发现,进阶教学能够促进学生教学目标的实现,有利于培养学生的化学学科核心素养。希望将“素养”以进阶方式融入具体教学的研究能够对化学教学有借鉴和参考作用,可以帮助一线教师对核心素养和进阶教学进行学习、理解,有助于化学教学向更高水平迈进。