目的:本研究依据团体动力学以及生涯发展的相关理论自编了一套针对初中生的班级生涯团辅方案,并通过团体辅导干预的形式验证该方案对于提升初中生生涯自我概念以及促进生涯成熟的辅导效果。方法:方法一:不相等实验组控制组前后测准实验研究。研究对象为杭州市某初中一年级两个班的学生,随机指派实验组与对照组。实验前以“生涯自我概念量表”和“青少年生涯发展量表”对实验班和对照班学生进行前测。实验班学生以自编的生涯团辅方案进行辅导教学,每周一次,每次90分钟,一共八次。对照组则以相同的主题采用无领导小组讨论的形式进行教学。团体辅导结束后,再以上述两个量表对实验班和对照班学生进行后测,取得实验数据。同时结合《团体成员自我评定量表》以及《团体辅导满意度评定表》作为辅导效果的补充说明。实验结束三个月之后,对实验组成员进行长期效果追踪。方法二:运用定性研究的方法来分析团体辅导的效果。定性研究的材料主要来自活动过程中以及活动结束后与实验班学生的访谈;团体辅导满意度评定表中学生对活动以及自身变化的评价。结果:1、生涯自我概念量表前后测结果差异显著(t=-10.430,p<0.01),表明团体辅导后学生的生涯自我概念水平有了明显的提升;2、青少年生涯发展量表前后测结果差异显著(t=-10.464,p<0.01),表明团体辅导活动促进了学生的生涯成熟;3、在短期的效果评估中,团体成员对团辅的效果是满意的,长期效果追踪也有很好的效果。表明本次团辅活动对于提升初中生的生涯自我概念水平以及促进其生涯成熟是有效的。结论:1、自编的生涯团体辅导方案具有有效性和可行性;2、班级生涯团体辅导能有效提升初中生的生涯自我概念水平,且具有良好的长期效果;3、班级生涯团体辅导能有效促进初中生的生涯成熟,并具有良好的长期效果;